华侨大学对全部家庭经济困难学生在校学习期间全程实施“阳光成长计划”。该计划将资助工作分为认定、评审和实施三个步骤，既保证了重点资助，又扩大了受助覆盖面，形成了特困资助与贫困资助、重点资助与一般资助、长期资助与临时资助、助困与育人相结合的运行模式。

一、“阳光成长计划”方案

统一认定标准，将资助项目要求与贫困生认定相结合。资助项目根据其申请条件分为：有条件间接性资助（如：奖学金）和无条件直接性资助（如：助学金）。学校整合无条件直接性资助项目的要求，统一“阳光成长计划”成员认定标准，并区分为“贫困生”和“特困生”两档，使资助标准清晰明了，提高资助的准确性。

捆绑资助需求，将贫困生认定与资助评审相结合。学校将贫困生认定申请和资助需求申请捆绑，学生在申请贫困生认定的同时，提交资助需求额度，具体项目配比由工作人员根据学生实际安排，不再按单项申请。

真诚交心谈话，将资助评审与学校关爱相结合。设定学生干部、班主任、辅导员三个谈话递次，重点为：班干部与申请资助同学的舍友、班友交谈，侧面了解其日常消费情况，横向比较班级内整体情况；班主任与学生家庭电话“家访”，充分了解学生家庭经济困难的原因及自助的力度；辅导员分析整理信息后，与学生面对面交谈，了解学生生活状况并为其制定资助计划。

落实“九个一”工程，将学校关爱与长期资助相结合。逐步落实“九个一”工程：每年组织一次班级预审、与学生家长联系一次；每学期班主任进行一次贫困生宿舍、与贫困生进行一次面谈、组织一次座谈、复核一次贫困生档案、举行一次“诚信・感恩”教育、组织贫困生参加一次义务劳动、要求贫困生写一份个人总结。通过这一工程，建立学生资助档案，动态实施资助管理，使家庭经济困难学生长期得到资助，不再为学习费用发愁。

统一办理时间，将长期资助打造为“资助包”。学生每学年只需一次申请，学校集中办理，学校将全部直接资助项目归口到学生资助管理中心进行统筹，同时根据各资助项目的来源和用途，把各资助项目化零为整放入“资助包”。

实施“套餐配比”，量身定做地资助家庭经济困难学生。“套餐配比”过程坚持：新生与老生有别、普困与特困有别；权利与义务结合、无偿与有偿结合。

二、“阳光成长计划”初显成效

“阳光成长计划”充分尊重学生的主体地位，将学生的需要和发展放在首位。为了解“阳光成长计划”对贫困生的资助效果，学校对全校学生资助工作进行了问卷调查和随机访谈，调查结果显示，“阳光成长计划”初显成效。

资助包设计科学，学生满意。调查反映，100%的学生认为，“阳光成长计划”方便易行，“一次搞定、全年受益”；70%的学生反应生活补贴已满足生活需求，20%的学生认为还不够，人数接近勤工助学设立的800多个岗位，符合鼓励老生通过自立的方式获得全额资助的政策方向。

经济困难学生身份认定准确，“假贫困生”难以藏身。截止2007年12月，有27名学生因贫困程度未达到资助标准被退出资助范围。与去年同期47份此类投诉相比，今年的投诉为零。

资助目标明确，受助学生实际获助额度增加。“阳光成长计划”中的特困生人均获助近9000元，贫困生人均获助6100多元，另有600多名学生获得人均近500元的临时困难资助。而资助改革前特困生人均获助仅7000多元，贫困生则4200多元。

流程简化，管理效用突出。资助项目的整合，使以前每年需依次进行国家助学贷款、国家助学金等七次资助工作合并为一次，整体时间缩短为原先的20%。