中国海洋大学学生资助工作坚持育人为本，强化育人功能，将学生资助工作与学生成长成才紧密结合，努力构建 “全过程，全员化，全方位”的“三全”资助育人工作体系，将“济困意在助学，扶弱更为励志”的资助工作理念潜移默化到学生成长的点点滴滴中。

一、加强教育引导，注重人性关怀，努力构建“全过程”家庭经济困难学生认定体系

家庭经济困难学生认定是开展学生资助育人工作的基础。鉴于学生家庭经济情况的动态变化，学校采用每学年重新认定、动态管理的“全过程”认定模式，做到能够随时调整家庭经济困难学生档案，确保他们能享受到资助政策带来的温暖，为资助育人工作奠定基础。针对在家庭经济困难学生认定中存在的“自卑学生不申请、证明材料不可靠”等因素，学校把教育引导放在首位，重点加强诚信教育、感恩教育和励志教育，引导学生据实申请，坦然面对。同时，在认定审核的全过程中，注重人性关怀，注意尊重学生、保护隐私。比如，尝试调整班级民主评议模式；谨慎确定公示的范围和内容等。2010年，认定家庭经济困难学生共4470人，占学生总数的29.1%。

二、坚守济困初衷，加强资助力度，努力构建“全员化”家庭经济困难学生资助体系

（1）确保国家资助落实在家庭经济困难学生身上。严格按照政策要求，国家励志奖学金、国家助学金必须为家庭经济困难学生才能获得。2010年，国家励志奖学金215人、国家助学金2870人，共占学生总数的20.1%。

（2）广泛寻求社会资助。2010年，共有中海油助学金、携程阳光助学金等各类社会资助十几项，获助学生500余人，资助金额近150万元。

（3）加大校内补助和勤工助学力度。2010年，校内生活补助共计150万元，资助1500人，占学生总数的9.8%；共设置校内“助研、助教、助管、助工”等勤工助学岗位近2000个，发放工资近200万元；发放临时困难补助近500人次。

国家奖助学金、社会资助以及校内补助的总人数，远远超过家庭经济困难学生人数，达到了经济困难学生全员受助的目标，构建了“全员化”的家庭经济困难学生资助体系。

三、坚持育人为本，搭建成长平台，努力构建家庭经济困难学生“全方位”教育培养体系

（1）坚持学生资助与学生综合素质测评相结合，引导学生确立“努力学习，提升素质才能获得奖励资助”的观念。学生综合素质测评是指学校每学年对学生在思想、学习、身心和社会实践等方面的综合评价。在各项资助的评审确定过程中，重点考虑经济困难学生的素质测评情况，让国家奖助学金、各类社会资助和校内生活补助成为他们努力学习、提升能力素质的保障。

（2）坚持勤工助学与素质提升相结合，努力拓宽勤工助学渠道，搭建学生成长平台。注重设置素质提升类勤工助学岗位，使学生在获得劳动报酬、减轻经济压力的同时，在岗位上锻炼能力，提升素质，增强自尊自信。广寻社会资源，为学生提供家教、市场调查、翻译、促销、网站制作等勤工俭学岗位，提高学生社会实践能力。尝试改变部分资助项目的申请模式，以“项目申报”的形式获得资助，学生在获得资助的同时，完成相关的科研、社会实践、志愿服务等项目，在完成项目的过程中，获得成长和成功。

（3）坚持济困助学与教育引导相结合，将“育人”内化到资助工作之中。进行知恩、知责、知足的“三知”教育，引导学生饮水思源、常怀感恩之心，努力学习、勇担社会责任。组织受助学生座谈会，积极倡导“三个一”活动，引导受助学生对帮助自己的国家、学校、企业或个人说一声谢谢，送一个祝福，做一个承诺。以“青春、自强、奉献”为主题，开展“超级演说”比赛，以“关爱他人、心手相连”为主题，开展“爱心宿舍”活动，引导学生励志成才、爱心回馈；评选“自强之星”、举办“优秀学生标兵报告会”、编辑“国奖、励志获奖学生风采录”等活动，引导学生学习优秀、成为优秀。 

“济困意在助学，扶弱更为励志”不仅仅是理念，更是切实的行动。通过努力，中国海洋大学学生资助育人工作在完成“济困”任务的同时，引导学生知恩、知责、知足，促进学生自信，自强，自爱，推动学生励志成才、感恩回馈，成为学校育人工作中不可或缺的重要一环。