西安电子科技大学秉承“资助是基础、育人是本质”的工作理念,以红色基因为底蕴、以信息化为特色,充分发挥“助学纾困、砺学赋能、成才发展”育人效能,服务于“家庭经济困难”“学习与发展困难”“身心健康管理困难”“就业困难”等学生的全面发展需要。
一、有效进行学生成长过程性记录分析
一是在学生电子信息系统基础上,打造资助育人数据群。搭建学生电子信息系统,通过“课程签到”“图书借阅”等物联感知场景,“智课平台”“活动有你”等移动端小程序,以及各类业务系统开展对接,实现“系统对接”主渠道+“部门维护”“个人上传”辅渠道进行的数据采集与汇聚,推动数据的伴随性产生、全方位沉淀。围绕学生在校教育、管理、服务等环节所产生的各类记录,全面梳理整合归类,形成客观数据型、日常记录型、活动记录型、表彰奖励型、在校行为型等五大数据类型。在此基础上,进一步延伸形成20项展示层、64项拓展类、100余项拓展子类的“学生成长数据中台”,按照“一数一源”原则,明确牵头单位。基于学生电子系信息系统,汇聚学生资助数据1530余万条,形成资助育人数据群,90%以上的资助数据通过主渠道获取,提升数据准确性。二是依托资助育人数据群,开展群体特征挖掘识别。在认定家庭经济困难学生时,除了传统的家访、访谈、民主评议等方式外,还利用大数据技术开展消费过低预警,关注学生经济状况变化,并探索通过伴随性数据进行识别,如对比分析宿舍用水用电等集体消费数据,一卡通、超市等个人消费数据,对“潜在”“隐身”贫困生开展进一步关心了解。同时,实现动态消费预警提醒,参考全校平均用餐消费标准合理设置预警阈值,实现“非困”学生过低消费和“认定”学生过高消费预警,及时跟进核实,并同步进行动态认定调整。三是开发精准资助系统,实现隐形资助精准直达。将学生的用餐消费均值、就餐时段、群体特点等影响因子图表化形成驾驶舱,分月度、分年级、分性别开展学生消费情况分析。通过精准资助系统实现隐形资助策略的因子组合、确定资助标准线和消费预警线及分档补助实施等。近年来,通过优化初筛条件和分档补助策略,为受助群体制定分档资助标准,提升隐形资助精准度。
图1.基于学生电子信息系统的资助育人数据群
图2. 依托精准资助系统进行隐形资助
二、全面开展学生综合素质能力评价
一是修订学生全面素质模块化测评方案。深入贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》要求,修订出台大学生全面素质模块化测评实施办法,创新学生德智体美劳过程性评价办法,对应学生德智体美劳各方面科学均衡设置各模块测评指标,同等贡献保持分值统一。在奖学金评定中加入模块测评等级要求,引导学生注重各模块的综合表现。二是搭建适用新办法的线上综合测评模块。升级电子信息系统向综合测评系统中学生加分项自动映射对接功能,将学生成长数据中台中与时代要求、社会需求、学校人才培养特色契合紧密的22类数据,直接对接至学生综合测评系统,使学生综合测评开展更便捷、客观。同时,线上完成个人自评、宿舍互评、班级民主评议、院级审核、校级审核等环节,以综合测评工作助推学生维护、完善个人电子信息档案,持续加强学生电子信息系统的数据采集与汇聚。三是建立学生表彰激励体系牵引典型学子选树。建设覆盖品学兼优和普通身边学子的本科生表彰制度,形成多类别网状式、多层级立体式的学生激励体系。设立本科生校长奖,以评促选全面发展、品学兼优人才,激发学生校内最高荣誉意识,创先争优;通过评选本科生青春人物和实施“百千万”目标引领行动,围绕学生成长奋斗、个性发展等方面,推出百个学生典型成长路径案例、千个成长故事,选树一批在日常学习、生活中脚踏实地、求真务实、甘于奉献、长期坚持,敢担当、能吃苦、肯奋斗的身边人物。
图3. 综合测评系统直接抓取学生电子信息系统相关数据
三、针对实施发展型资助育人计划
一是绘制学生成长画像,开展学生增值性评价。绘制学生“4种关键能力—12大核心素养—24项能力支撑—41个能力点—162个能力因子”能力图谱。基于能力图谱,构建学生能力评价“飞环模型”,对学生电子信息系统的数据进行赋值形成“观测值”,利用“飞环模型”搭建“观测值”向41个能力点映射关系,进而完成向内对“12大核心能力素养”,向外通过“162个能力因子”向五育的双向赋能,进一步绘制受助学生“十二大核心能力素养”和“五育”雷达图,形成个人画像。学生毕业时,基于在校四年记录的学习生活数据,生成个人专属“成长奋斗报告”并给予成长建议。二是打造学生能力证书,形成学生成长发展建议。在个人画像的基础上,加入学生个人心理测评结果,自动生成学生个人能力证书,综合评判学生能力优势、发展潜力、能力短板等。重点关注学生学习与发展困难、身心健康管理困难等五育指标,基于飞环模型,反推学生需要提升的能力点,生成发展建议和活动建议清单,定位推送给学生,帮助其注重相对应观测点的提升,针对性开展学生成长帮扶。三是实施“FAST”计划,加强群体能力素养提升类活动供给保障。依托“实践教育计划”“兴趣提升计划”“技能提升计划”“关心关爱计划”开展学生能力帮扶活动。具体如建立和开拓资助育人教育基地,开展行走课堂研学活动,提升学生实践能力;结合学生发展实际需求,针对性举办逻辑、管理、写作、礼仪、技能等培训,强化学生优势;开展学业帮扶、科研实践能力帮扶、就业帮扶等技能提升训练,补足学生能力短板;坚持走访家困生、学业困难生、心理问题生等“多困生”群体,强化关心关爱,家校联合共促学生进步。
图4.通过“飞环模型”,绘制学生成长画像
图5. 学生个人能力证书
近几年,学校受助学子整体表现突出,整体深造率和就业率均高于本科生平均数据。广大学子知恩于心,感恩于行,积极回馈社会,涌现出如发动身边同学捐赠奖学金资助蒲城县家庭经济困难小学生,从喀喇昆仑高原戍边退伍复学后考取研究生,从受助到助人——向留守儿童捐赠奖学金等一大批励志成才事迹,实现了从受助到自助、再到助人的成长性转变。根据学校开展的资助工作调查,广大受助学生对学校资助工作表示满意。