重庆幼儿师范高等专科学校（以下简称“重庆幼儿师专”）扎根三峡库区、面向乡村一线，是培养基层幼教师资的摇篮。这里，每四名学子中就有一人来自困难家庭；这里，承载着无数家庭“知识改变命运”的期盼。学校深刻意识到：资助不仅是经济帮扶，更是立德树人的关键一环；育人不仅是传授知识，更是阻断贫困代际传递的治本之策。如何让资助工作从“雪中送炭”的经济保障，升华为“铸魂赋能”的育人工程，成为学校必须答好的时代考题。
为此，学校紧扣“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本，探索构建“12334”资助育人体系：锚定“立德树人”一个根本，贯通“职前培育与职后发展”两翼路径，夯实“物质保障、能力拓展、精神激励”三维支撑，深耕“扶困、扶智、扶志”三育同行，健全“政策协同、精准识别、过程浸润、成效评估”四项机制。这一实践，是贯彻落实习近平总书记殷殷嘱托的基层行动，是服务乡村教育振兴的生动注脚，更是探索发展型资助的“重庆样本”，为新时代资助育人工作提供了可复制、可推广的“幼专方案”。
一、主要做法
（一）立魂，铸就育人同心圆
学校将资助工作置于“为党育人、为国育才”的政治高度进行谋划，以“造就新时代大国良师”为价值原点，推动诚信教育、感恩教育、社会责任教育深度融入资助全过程。开展“诚信立身·感恩前行”主题月系列活动，覆盖全校学生，年均举办主题班会、宣誓仪式、专题讲座、知识竞赛等27场，参与学生逾8000人次。实施“励志成才计划”，评选表彰“励志典型人物”与“学生资助宣传大使”，组织成长故事分享会，用身边榜样点燃奋斗激情。引导受助学生成立“化茧”“艺启爱”等志愿服务队，深入社区、乡村开展教育帮扶、文化下乡活动，在服务奉献中砥砺师范生的初心使命，实现从“受助”到“自助”再到“助人”的价值升华。
（二）固本，下好精准先手棋
学校坚持将精准作为资助工作的生命线，以“绣花功夫”实现“应助尽助、因材施教”。严格对标《重庆市学生资助资金管理办法》，构建“个人承诺、班级评议、学院审核、学校审定、动态调整”五级精准认定机制，综合运用大数据分析、谈心谈话、家校联系等手段，确保对象识别“一个不错”。年均精准认定家庭经济困难学生4000人。在此基础上，推动资助与育人精准匹配，为学业困难学生配备学业导师，为心理困扰学生提供成长伙伴，为就业困惑学生链接企业资源，实现“一人一策”的个性化帮扶方案，将资助资源转化为精准的成长助力。
（三）强体，贯通赋能主渠道
学校着力打破经济帮扶单一路径，构建“扶困、扶智、扶志”三位一体的赋能体系。在扎实“扶困”保障基础上，重点强化“扶智”与“扶志”。设立“表彰奖学金”，支持受助学生参加教学技能竞赛、教师资格考试培训；开发发展型勤工助学岗位100余个，提升综合能力。深化“扶志”引领，将资助育人纳入“第二课堂成绩单”，学生参与励志活动、志愿服务可获实践学分。受助学生参与志愿服务超万小时，在市级以上师范生技能大赛中获奖30余人次，真正实现了从“输血”到“造血”的质变。
（四）聚力，构建协同共同体
学校系统性整合资源，凝聚“制度保障、队伍支撑、平台搭建、文化浸润”四方合力。制度上，出台《资助育人质量提升计划实施方案》等系列文件，将育人成效纳入考核。队伍上，组建由专业教师、辅导员、优秀校友、企业导师构成的“资助育人导师团”。平台上，校企共建“创新创业工作室”，校地共建乡村振兴教育实践基地。文化上，打造“诚信驿站”“感恩林”等文化景观，运营“重幼学工”和二级学院公众号新媒体矩阵，年均推送励志故事、政策解读50余篇，浏览量超1万人次，营造了“自强不息、感恩奉献”的浓厚校园文化氛围，使育人工作润物无声、久久为功。
二、经验启示
（一）校准育人方向，将“政治性”贯穿工作始终
资助工作是重要的民生工程，也是一项重要的政治工作。必须始终心怀“国之大者”，坚持为党育人、为国育才初心，将资助工作深度融入“三全育人”大格局。重庆幼儿师专的实践表明，只有将诚信、感恩、责任等价值引领作为“灵魂”贯穿资助全过程，与思政教育、专业教学、管理服务同向同行，才能将经济支持转化为强大的育人效能，引导学生在深刻感受党和国家的关怀时，坚定理想信念，成长为担当民族复兴大任的时代新人。
（二）筑牢精准基石，以“科学性”驱动赋能增效
精准是资助工作的生命线，更是实现“发展型”转型的前提。必须超越粗放式的“大水漫灌”，运用系统思维和科学方法，在精准识别、精准帮扶、精准管理、精准评价上下足功夫。各高校应综合运用大数据、家校沟通、动态跟踪等手段，推动资助从“人找政策”向“政策找人”转变，从单一经济帮扶向“经济保障、能力拓展、精神激励”组合式赋能升级，实现“输血”与“造血”的有机统一。
（三）打造特色品牌，用“辨识度”提升育人实效
高校类型多样，学生需求各异，资助育人不能“千人一面”。必须坚持因地制宜、因校施策，紧密结合学校的办学定位、学科特色和学生成长规律，打造具有校本特色的育人品牌。重庆幼儿师专立足师范生培养目标，打造“艺术+思政”“一院一品”等品牌活动的经验表明，只有将资助育人深度嵌入专业人才培养方案，形成独特的文化符号和实践载体，才能避免同质化，增强工作的吸引力、感染力和实效性，真正做到“一把钥匙开一把锁”。
（四）汇聚协同合力，靠“系统性”保障长效运行
资助育人是一项复杂的系统工程，绝非学工部门“单打独斗”所能完成。必须树立“一盘棋”思想，强化顶层设计，建立健全党委统一领导、部门协同联动、院系落实落细、社会力量参与的工作机制。重庆幼儿师专通过制度保障、队伍建强、平台搭建、文化浸润“四轮驱动”凝聚合力的做法表明，只有打破部门壁垒，整合校内外资源，形成“资助－教学－学工－后勤－社会”多元协同的育人共同体，才能构建起常态长效、可持续的发展型资助工作格局。
（五）激活内生动力，于“成长性”中检验育人成果
资助育人的最终目标是促进学生全面发展，其成效的最终检验标准是学生的成长成才。必须始终坚持以生为本，尊重学生主体地位，将“扶困”与“扶智”“扶志”紧密结合，精心设计载体，搭建实践平台。只有充分信任并创造条件赋能学生，唤醒其内在的向上、向善、向美之力，才能实现育人工作从外在要求到内生动力的深刻转化，真正培养出可堪大用、能担重任的栋梁之材。
（来源：重庆幼儿师范高等专科学校 周燕，王梦琪）
