中国人民大学从学生实际需求出发，一贯坚持资助育人目标，积极拓展资助项目，努力开展受助主体主题教育活动，注重培养学生的实践技能和社会责任意识，促进了受助学生群体素质的全面提高。尤其是从国家新资助政策体系建立以来，学校坚持“立学为民，治学报国”的办学精神，以学生为本，完善了家庭经济困难学生资助体系，在实践中形成了有特色的服务学生成长成才的勤工助学帮扶模式，延伸了对学生基本理论、基本知识、基本技能的培养。2009年寒假，学校在家庭经济困难学生中组织开展了“‘人大使者家乡行’――寒假勤工助学活动”（以下简称活动），得到了广大学生的热烈响应，在二十余省份的千余名高中毕业生中发挥了积极影响，提出了许多建设性意见，为学校发展提供积极思路。

――尊重学生主体地位，充分发挥学生的“主体意识”。资助的根本目的在于育人，只有把资助工作与育人目标相结合，充分发挥学生的“主体性”意识，才能把资助工作做大做活，才能最终起到服务于人才培养大局的目标。学校坚持“以学生为本”，不断提升学生资助工作的服务质量和服务水平，拓展服务领域，激发学生的主体参与意愿，实现了在勤工助学工作规范化、系统化、专业化的有效尝试。正如2008级某同学所说，“这（此次活动）不是我的第一个工作，却是到现在我做得最有意思、最特别的工作”。

――坚持“以学生为本”，促进学生的全面和谐发展。此次活动的参与对象和组织实施均以学生为主体，活动形式灵活度高,在提升学生的理论素养、掌握实践交流技能、培育自立自强品质方面取得显著成效。正如参与活动的2006级一本科学生所形容，“无论是在胆量勇气上，经济生活上，还是在表达能力上，都给了我们一次很好的锻炼机会”。学生通过宣讲会、座谈会、个人访谈或调查等活动形式，综合运用视频、ppt、调查问卷、宣传单等媒介，或在高中生中，或在家长中，生动直观的对学校进行了宣传，部分学生还邀请同乡的校友一起合作开展，形式多样灵活。正如2005级一学生所说，“作为一名大学生，既然要做，就要做好，而且要用心做好”。活动展示出参与的学生的实践能力、调研能力和创新能力，也极大地增强了学生的自信心、责任心和爱心。

――持续推进工作创新，努力打造学生喜爱的精品项目。学校始终将提升工作的质量作为学生服务工作的重要目标。“人大使者家乡行”活动是继学校奖学金、助学金工作不断打造人大品牌之后在勤工助学领域的又一重要尝试。学校从学生的现实需求入手，推出勤工助学系列主题教育项目，为学生提供成长发展平台。通过开展“人大使者家乡行”活动、实施“励志成才看世界”项目、试行“爱心奉献报他人”计划，不断创新工作形式和工作内容，推出广受学生欢迎，有益学生发展的勤工助学项目，不断推进学校勤工助学的系统工程和精品工程。