广西中医药大学 黄陆良 芦晓燕

【摘要】高校资助育人是国家落实教育公平的一项暖心惠民工程。本文阐述了新时代背景下，高校资助育人工作蕴涵着的新内涵，新内涵包含了四个方面：资助育人工作是“大思政课”育人的重要部分，围绕“立德树人”的根本，运用“三全育人”理念，通过教育扶贫助力乡村振兴。从理解新内涵的基础上，提出了五个方面的资助育人工作实践探析。从而总结出资助育人要从“帮扶型”向“发展型”转变，要激发学生内生动力，外因和内因共同发力，形成合力，相得益彰。

【关键词】新时代；资助育人；内涵

高校资助育人工作是落实国家教育方针、政策的重要举措，是教育公平的体现^[1]，是一项暖心的惠民工程，高校应不折不扣抓好资助育人工作。这些年，国家有关部门在资助政策制定上进行了有力的倾斜，资助经费也加大了投入，资助方式也变得越来越多元化，很多家庭经济困难学子因为受到资助，没有因经济困难而辍学；部分学子也因为受到资助，顺利完成学业，目前成为社会主义接班人，为国家建设添砖加瓦，很好地回馈报答社会。

新时代背景下，高校资助育人工作越发凸显其重要性，应该融入大思政课育人的大环境中，树立“三全育人”理念，以立德树人为根本，同国家党史学习教育、乡村振兴等重大任务相结合，不断丰富其内涵。

一、新时代背景下高校资助育人工作的内涵

资助育人是“大思政课”育人的有机组成部分。资助育人工作是保障家庭经济困难学生顺利完成学业的一项重要工作，事关国家惠民政策落实落地，体现着教育公平。扶贫须与扶志、扶智相结合，资助育人是落实管理育人、服务育人的有力举措，大学生思想政治辅导员在从事具体工作中，有效践行着管理育人和服务育人。“大思政课”是高校育人的重要载体，要求我们树立全新的育人理念，要有大视野、新思维、全局观。要做好学生教育引导，思想工作是做人的工作，辅导员作为学生的知心朋友、人生导师，要做好学生思想引领，引导他们立大志、明大德，“小我融入大我”，用中国梦激扬青春梦，激发学生斗志，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量。要打通教育场域，打破高校与社会的壁垒，高校与社会要更加紧密联合，优势互补、互通有无，形成校、社育人的良好局面。社会是个大舞台，学生只有主动融入这个大舞台、大熔炉，接受社会的考验磨炼，才能练就“火眼金睛”，才能练就“十八般武艺”，才能赋能乡村振兴。要更新教育内容，融汇中西、贯通古今、熟读中外，拓宽视野，构建大格局教育内容，要教育学生胸怀天下，要有“一带一路”国际视野，为全人类的幸福事业作出自己的努力。辅导员充分利用各方面与学生接触的机会，通过谈心谈话、文体活动、具体工作等，深化育人工作。资助育人工作就是其中一部分，辅导员在做好资助工作的同时也能对学生进行思想政治教育，体现着润物细无声的效果。因此，高校应该把资助育人工作纳入大学生思想教育工作，通过物质资助，有力推动育人思想工作。

资助育人是落实高校“立德树人”根本任务的本质要求。育人之本，在于立德铸魂。全国高校思想政治工作会议强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治教育工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。高校育人要以德为先，资助育人工作，应通过管理、服务工作环节，把明大德作为培育学生的根本任务，通过论坛、讲座，校内外相结合，弘扬优秀的中华传统文化，学习雷锋精神，传播好伟大的抗疫精神，用好红色文化资源，组织学生重走红军路，学党史、强党性、跟党走，学习伟大建党精神，用中国共产党党史、“中国梦”、社会主义核心价值观、社会主义主旋律等精神之钙涵养学生、感化学生、培育学生，使学生崇德明理，思想好、品行端。开展诚信感恩教育，使学生懂得国家、社会、学校对自己的资助，喝水不忘挖井人，按时偿还助学贷款，诚信做人。学生只有立大志、明大德，才会激发内生动力，才会树立远大理想，矢志不渝为之奋斗，久久为功，才会成才。

资助育人是践行“三全育人”的有力举措。高校应牢记为党育人，为国育才的宗旨，坚持全员全过程全方位育人，把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，牢牢把握“三全育人”新理念，创新育人新思维，开拓育人新视野，形成新时代育人新模式，为加快社会主义建设和实现中华民族伟大复兴培育更多人才。资助育人工作在高校是一项极其重要的工作，国家加大了资助力度，设立了专门机构、人员专职管理资助工作，而且铺开的范围很大，在全国高校都设立这一项工作，仅仅在广西中医药大学的高职院，学生总人数约1860人，贫困生人数达到了1060人，占比达到了57%，贫困生比例加大，资助面很广，目的就是要实现教育公平，让贫困学子有机会去上学，接受教育，通过教育改变人生。因此，资助育人工作是“三全育人”中的一个过程、一个环节，是资助工作的后半篇文章，是资助工作的卡脖子瓶颈问题，资助工作不仅要育心，更要育人。开展好资助育人工作，可以使贫困学子物质富有，精神高贵，心理阳光，满满正能量，毕业后才能成才，是培养社会主义合格接班人的有力举措。

资助育人是加快乡村振兴的有力步伐。十九大报告首次提出“乡村振兴战略”，并作了明确阐述，强调乡村振兴包括五个“振兴”：产业振兴、组织振兴、人才振兴、文化振兴、生态振兴。教育是人才振兴、文化振兴的主渠道，高校应该充分发挥资助育人的效果，加快人才培养步伐，为乡村振兴提供可靠人才支持，提高公民文化素质，为建设文明乡村减阻力、添助力、聚合力，切实推动文化振兴。资助育人包括经济资助以及育人工作两方面。育人是一项综合复杂的工程，包括：育心、育德、育才等，为社会主义建设打造综合技能人才。目前，根据广西壮族自治区教育厅要求，广西高校对一些特定的贫困学子，出台了相关规定，比如：资助贫困数据库以及建档立卡户的学生，要实现教育帮扶，包括资助、就业等，至少为建档立卡户毕业生推荐不少于3个和专业相关的单位，并且不管学生是否愿意去，都要学生签字，工作要留痕，以备检查，是一项固定工作。这一些举措是赋能乡村振兴的有力举措，是教育扶贫有效打通乡村振兴最后一公里的重鼓响锤。一个受教育的贫困大学生就业，可以缓解一个家庭的实际困难；千百个贫困大学生积极就业，可以加快一个乡村振兴的步伐；全国的贫困大学生实现更充分就业，可以助力中国式现代化的建设。

二、新时代背景下高校资助育人工作实践探析

资助育人要强化精准资助。我国已取得决战决胜脱贫攻坚的全面胜利，目前正处在十四五规划的开局之年，正在有力推动乡村振兴工作。国家提出脱贫“四不摘”政策：摘帽不摘责任、摘帽不摘政策、摘帽不摘帮扶、摘帽不摘监管。资助育人工作也要从之前的脱贫攻坚战场转移到推动乡村振兴的历史进程中来，关口前移，抓好源头，利用互联网大数据平台，强化贫困认定的精准识别、奖助学金的精准评定、助困基金的精准发放、资助后的精准监管。学校积极响应上级部门的要求，一是组织辅导员暑期对家庭特别困难学生进行家访，辅导员亲自去到学生家里实地查看了解情况，并送上慰问金，送去国家和学校的温暖，为精准识别认定贫困生提供第一手详细资料。二是制作了一张《广西中医药大学家庭经济困难学生认定测评表》。表格里面对高消费行为一票否决，对一些特备困难的情形也进行了一票确认，通过家庭情况、生活情况、学习情况等方面综合考量，量化考核结果，综合评分，为各班级评定贫困生提供精准参考。三是召开贫困生评定会议。四是精准查看学生在校园消费数卡记录。如果有需要，老师可以通过技术收到查看学生在食堂的日常消费记录，从而更加详细了解学生的个人消费情况。老师作为组长参与贫困生认定小组会议，把握方向，共同参与评定，力求做到公平、公正、公开。这一系列精准措施，才能使资助工作不出差错、不张冠李戴，避免人为主观评定受助对象，用数据说话，精准施策，使真正困难的学生受到应有的资助，助困资金真正用到实处，使资助政策惠民落地。通过实施精准资助，不断提高资助育人成效^[2]。

资助育人要与党史学习教育相结合。高校应该做好资助工作育人“后半篇文章”。结合国家开展的党史学习教育开展红色文化育人。党的历史是最好、最生动的教科书。加强党史学习教育，用党史来涵养学生，学习中国共产党如何带领人民进行艰苦卓越的伟大斗争，由小到大，由弱到强，逐渐走向胜利的伟大转折；学习中国共产党人坚定的理想信念，不怕牺牲、浴血奋战的大无畏英勇气概；学习革命的长征精神、井冈山精神、延安精神、西柏坡精神等。通过学习，使他们懂得中国共产党为什么能，中国革命为什们取得胜利，中国共产党人为什么革命理想高于天，培养学生的顽强意志、斗争精神、艰苦奋斗作风。高校可以利用好具有浓厚色彩的红色地域文化资源。广西具有很多丰富的红色资源，百色起义纪念馆、湘江战役纪念馆、龙州起义纪念馆、人民烈士纪念碑、名人故居等，这些都是很好的实践资源，可以组织受助学生开展红色研学之旅，讲好这些抗战故事、党史历史，具有很丰富的内涵。学生今天听起来，仍然催人奋进，通过了解历史，感悟思想伟力，助推学生学思想、强党性、跟党走、建新功。

资助育人要与人文关怀相结合。国家对资助工作提出了更高要求，资助工作要与育人工作相结合。资助工作不单单是发钱，一发了之，这样不会达到育人的要求。资助工作不仅要有尺度，更要有温度，要走心、育心、暖心，体现人文关怀。如果能在资助育人工作实践过程中加强人文关怀，理解贫困生的内心诉求，高校的思政教育工作会锦上添花^[3]。资助育人工作作为“大思政课”育人的有效组成部分，资助工作者应按照思政课老师要求，坚持习近平总书记所说，“政治要强、情怀要深”，把自己摆进工作中去，常怀悲悯之心，更多地站在贫困学生层面同情学生、体谅学生、关怀学生，拉近与学生距离，使资助工作有情义、接地气、具人气。辅导员可以多了解学生的学习、过问生活情况、关心业余时间学生的一举一动。只有这样，学生才会和辅导员交心、谈心，才会成为知心朋友，才会在遇到困难时，第一时间和辅导员报告，降低突发事件的发生。只有这样，才能体现辅导员对贫困学生的关怀和帮扶，才能真正让这些受助学生体会到资助工作者的关心与温暖，从而产生更好的育人效果，达到启智润心。

经济资助要与精神资助相结合。扶贫要扶志。党和国家领导人提出，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。资助育人中，在家庭经济困难学生精神帮扶方面还有明显短板，主要是主动探索不多，机制建设相对滞后^[4]。经济资助只是其中一方面，物质富有和精神文明富有才是有机统一。部分贫困生因家庭经济困难，自信心不足、心理不够阳光、意志消沉、等靠要思想等还会存在，资助育人要培育学生积极健康的心理、健全的人格，要培养学生树立远大的理想、顽强拼搏的奋斗精神，激发内生动力，使学生由“输血式”帮扶向“造血式”转变。高校可以多开展一些体验式、参与式的一些贫困生资助项目，以团体项目的形式组织学生申报，使学生通过查阅资料、讨论分析，撰写课题申报书，统筹课题的开展，亲身参与其中，每一个环节都得到相应的锻炼，用自己的双手付诸艰辛的劳动，得到有偿汇报；还可以开展勤工助学活动，学生按规定到学校相应岗位劳动，如，助管、助研、助教等，通过这些活动，提升学生自立、自强的品格，个人的口头表达能力、办文办事能力等也会得到进一步提升。通过一系列举措，培养学生自立更生，用自身潜能干事创业，靠自己双手创造出自己的一片天地，不负党和人民重托，交出一份满意的答卷。

资助育人要从“帮扶型”向“发展型”转变。新时代，高校资助育人工作内涵也发生了变化，要树立“为党育人、为国育才”的理念，要赋能助力乡村振兴，要培养社会主任可靠接班人。资助育人要从传统的单一的经济帮扶向多元化的帮扶方式转变，要构建“发展型”帮扶方式，扶志与扶智相结合，培养德智体美劳全面发展的当代大学生。一是要使学生明理增信。通过开展讲座、参观学习，利用榜样的力量、同辈的感化，使贫困学生内心富有，不再贫困，增强自信心，敢于和同辈人竞争，比学习、比文体、比技能，对未来充满信心。二是要使学生崇德力行。用“中国梦”、社会主义核心价值观涵养学生，使学生养成正确的人生观、世界观、价值观，树立远大理想目标，个人理想很好地融入国家大发展中，教会他们有诚信、懂感恩、敢担当、挑大梁，产生巨大的潜能，激发顽强的斗志，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。三是要提升学生综合技能。经济资助与未来就业有机结合^[5]。把提升学生的学业、职业技能作为强有力的抓手，注重平时培养，重在日常、抓在经常，多开展学风建设、技能考核、演讲与口才等活动、论坛，潜移默化，逐步提升学生各方面综合素质。一路爬坡上坎，不懈努力，久久为功，使学生在毕业季时学业精、技能强，顺利找到一份称心如意的工作，实现教育扶贫、就业扶贫。

新时代背景下，高校资助育人工作是一项系统性工程，需要常抓常新，要有新思维、大视野，把资助育人融入“大思政课”育人中，落实立德树人根本任务，运用“三全育人”理念，全员、全方位、全过程实现育人。育人先育德，要用“中国梦”、社会主义核心价值观涵养学生，使学生明大德，担当实干。“授人以鱼不如授人以渔”，要激发学生内生动力，教会他们学习技能、求职技能，使他们更好在社会立足，为社会主义建设培养可靠接班人。

【参考文献】

[1] 孙大尉.新时代思想政治工作视角下高校资助育人工作探析[J].内蒙古煤炭经济，2020（16）：215—216

[2] 宋晓周.高校精准资助的内涵、价值及其对育人工作的意义[J].兰州教育学院学报，2018，34（3）：94—96.

[3] 赵巧.立德树人任务下高校精准资助育人机制探究[J].上海理工大学学报（社会科学版），2018，40（02）：196—200．

[4] 李林.微时代背景下高校资助育人工作模式探析[J].决策探索，2021（7）：69—70.

[5] 王慧慧.浅议高校资助育人工作的内涵及其拓展[J].理论观察，2021（2）：168—170.

（来源：《时代人物》2025年第1期）